<menu id="eq4ey"></menu><nav id="eq4ey"><strong id="eq4ey"></strong></nav>
  • <menu id="eq4ey"></menu>
    <menu id="eq4ey"><tt id="eq4ey"></tt></menu>
  • 親愛的朋友,您好!歡迎光臨教書育人雜志社,請您先 注冊登錄 舊版入口 設為首頁 加入收藏
    最近更新
    熱門關注
    隨機推薦
    當前位置:教書育人雜志社 >> 校長參考 >> 瀏覽文章
    如何進行有效的激勵
    來源:本站原創 作者:劉保國 日期:2009年08月24日 訪問次數:


    物質激勵

    物質激勵主要包括工資、獎金、津貼、福利等。如今絕大多數公立學校,工資仍然是按照國家標準發放,雖然目前實行了聘用制,但還是按職稱發放工資,同一職稱的人無論其業績好壞,拿的都是相同的工資,已經起不到什么實質性的激勵作用了。所以獎金、津貼、福利就顯得更加重要。
    獎金的發放應遵照ABC管理法則,A類人員(占20%)是學校的中堅力量,他們的獎金應高出平均數的20%,甚至更多;B類人員(占60%)是學校的主體,可享受平均數;C類人員可有可無,應該低于平均數20%。班主任、名師、名班主任、教研組長、備課組長、師傅等都應該享受相應的津貼。
    福利除過年過節發放一些現金、代金券或實物外,在如下這些方面都可以考慮。為學前、小學及初中的教職工子女提供補助;教師子女沒考上本校的免除或部分免除在該校就讀的經費;為女教師上安康保險;每年為職工做常規體檢;老教師教案免檢,并且不坐班;值班領導及班主任可以提前下班;身體不好的教師持醫院有關證明可以不坐班;設置“健康獎”,對一線教師中連續工作一定年限而且沒有大病的給予一定的物質獎勵,引導教師健康工作30年,幸福生活一輩子;孩子上小學的,每學期孩子開學時,給一天假送孩子上學;邀請心理咨詢機構專家為教師作心理咨詢;配備名師、名班主任津貼;設立師傅補貼;妻子生小孩的男教師給護理假;女教師在生小孩前的一個月不坐班,甚至連女教師每月的特殊時期都可以不坐班。另外,在享受了國家規定的寒暑假后再額外享受帶薪休假。帶薪休假可考慮一部分人優先:第一,考核鼓勵優秀。可以根據考核結果,排在前邊的尤其是排在前20%的可根據名次依次享受一定時間的帶薪休假。第二,校齡鼓勵扎根。在學校工作一定年限以上的,可考慮帶薪休假。第三,職務鼓勵進取。象學校中承擔任務較重的班主任、教研組長、備課組長等可考慮帶薪休假。第四,照顧年齡偏大教師。比如,一線教師男45周歲以上、女40周歲以上可考慮帶薪休假。第五,照顧兩地分居。夫妻兩地分居的一線教師,可考慮帶薪休假。第六,照顧身體疾病。體弱多病的教師可考慮帶薪休假。
    再有就是免費培訓,對教師來說,培訓是最大的福利。

    精神激勵

    1.多一點贊美。需要注意的是,贊美要及時,要真誠,要具體。學校領導可以親自打電話表示感謝,可以親自寫信或發郵件、發短信表示贊賞,可以在公眾面前說聲謝謝,可以跟他握手并表達對他的賞識等等都是很好的贊美方式。
    2.多一點獎勵。獎勵要公平、公正、公開,要頒發證書、獎章或獎杯,并做好宣傳。
    可以設置如下獎項:優秀班級團隊獎、優秀備課組團隊獎、低職高聘、教學進步獎、教學最優獎、班主任進步獎、金點子獎、狀元獎、綜合排名優秀獎、學科競賽指導獎、優秀科研獎、為學校贏得良好聲譽獎、教學成績提高幅度最大獎、控輟先進個人、敬業愛生先進個人、轉化后進生先進個人、優秀備課組長獎、優秀教研員獎、名師獎、名班主任獎、書香門第獎、優秀教師獎、優秀班主任獎、特殊貢獻獎等單項獎勵。人的智能是多元發展的,世界上不存在全能,也不存在垃圾,垃圾是放錯了位置的財富,學校領導就是把合適的人配到合適的位置上,就是要讓教師在他強項智能的某個領域成為領跑者,適合做管理的,爭當優秀班主任;適合搞研究的,爭獲優秀科研獎……讓大家各得其所,各盡其能,每個人都找到適合自己的位置,其價值實現的需要就會得到滿足。
    需要注意的是,各種獎項的評選標準要在全體教師的參與下事先制定并公布,讓各種獎項完全公平地產生,完全公開地操作。同時,要頒布證書、獎章或獎杯。證書、獎章或獎杯是榮譽的見證,它可以讓人增強自豪感。另外,要作好宣傳,可以讓獲獎者在全體教師大會上宣讀自己的事跡,可以讓同事談他們的事跡,可以將他們的事跡刊登在學校的小報上或其他報刊上,還可利用各種宣傳媒介廣泛宣傳,從而強化獲獎者的成就感。

    目標激勵

    目標是所有成就的起點。目標激勵的具體方法有:幫助教師進行職業生涯規劃,委以重任,設置“替補”等。
    1.幫助教師進行職業生涯規劃
    有一位父親帶著他的三個孩子,到沙漠里去獵殺野駱駝。到了目的地后,父親問三個孩子分別看到了什么,老大回答看到了獵槍、駱駝,還有一望無際的沙漠。老二回答看到了爸爸、大哥、弟弟、獵槍、駱駝,還有一望無際的大沙漠。老三回答只看到了駱駝。父親對老三的回答高興地點點頭說:“答對了。”
    這是職業規劃的第一個法則:目標要明確。
    職業規劃的第二個法則是:盡可能量化并有完成時限。
    教師做職業規劃時,要幫助他們根據自身的實際情況,設定出一年、三年、五年、十年、二十年、三十年分別要達到什么程度。比如:三年內在省級刊物發表文章三篇,國家級刊物發表文章三篇;十年內要寫出兩部著作,成為省級名師;二十年進行學術交流20次,成為國家級名師;三十年培養出10名各行業頂尖級人物,成為特級教師……這里的數字是量化的,因為量化的事物便于衡量評估;這里有完成時限,三年,五年直至三十年,因為沒有完成時限的規劃永遠都是空談,正如管理學教授雷洪剛所言:“工作會延展到填滿所有的時間。”這里有明確的目標,省級名師、國家級名師、特級教師……
    2.委以重任
    一個能挑40公斤的人,你讓他挑20公斤,無疑會降低他的成就感,但你讓他挑50公斤甚至60公斤,他就會全力以赴,發揮出更強的能力和更大的創造力。
    3.設置“替補”
    現在,大多數學校里設置的崗位都沒有“替補”,也就是說,一個崗位只有一個人,沒有準備接替他的人。這就會讓許多有那方面才能的人因為看不到希望而另謀高就。有效的辦法是在所有可能的崗位設置“替補”。比如,在有教導主任的同時,再另配一個或兩個準教導主任,一方面可以讓這個“替補”得到培養和鍛煉,一方面一旦有空缺就會有一個相對成熟的人被升職,同時也增加了目前在崗人員的危機感。

    行為激勵

    1.領導以身作則
    常言道,村看村戶看戶,群眾看的是干部。領導的言行對群眾的影響是巨大的。在學校,領導的影響力更多的不是來自職務的權威而是來自人格的魅力和學術的權威,為此,領導要嚴格要求自己,言行一致,少說多做,做教師心中的專家。
    2.追求“名”牌效應
    領導要鼓勵教師開動腦筋,多提建議。可設“金點子獎”,對學校采納的建議給予一定的獎勵。同時,對凡是可能的就以提建議者的名字命名,比如××作文法,××排座法,××學習法,××教學法……以教師的名字命名,不僅是教師本人的榮譽,同時也是學校的無形資產。
    3.度假式獎勵
    對于業績突出的教師可在工作不緊張的時候讓他外出度假,既放松了心情,又陶冶了情操。
    4.會議后旅游
    對于業績突出的教師還可讓其參加在旅游勝地召開的培訓會或研討會,會后讓其旅游,也不失為一種良好的激勵方法。

    關懷激勵

    對教師最基本的關懷莫過于讓其有安全感,一個沒有安全感的教師會生活在焦躁不安中,是不可能提高工作績效的。所以,領導一定要盡可能地為其提供良好的工作環境,完善的保障制度,適度的心理壓力,不隨意地解聘,尊重和關愛讓其獲得安全感。
    關懷激勵還要為教師創造良好的人際關系。所以領導在制訂政策的時候,一定要避免單打獨斗惡性競爭。要把一個班級所有的任課教師,把一個備課組所有的教師分別作為一個團隊去評價,這樣才會避免英雄科,人際關系才會互助雙贏,教師才會快樂。
    另外,為教師提供免費午餐,邀請新教師共進午餐,請優秀教師吃飯,不定時聚餐,邀請教師到家里做客,請教師喝茶或咖啡,教師生日時送一份特殊的禮物,三八節時送女教師鮮花,對困難教師開展“送溫暖”活動等都會讓教師體會到來自領導的濃濃關懷。

    民主激勵

    民主激勵的方法有讓教師全員參與,召開特殊會議,設合理化建議獎,公開領導郵箱(或設校長信箱),讓教師表決等。

    競爭激勵

    這種方法要注意的是要創設良性競爭的環境,要鼓勵在團隊競爭基礎上的個人競爭。

    反向激勵

    所謂反向激勵,就是當一個人的行為不符合主流需要時,通過制裁的方式來抑制這種行為。但懲罰可以讓人服從,卻不能讓人敬業。所以反向激勵更多的是要對教師所持有的反面意見進行疏導,把“管”做到“理”,管理就成功了。同時,也包括一些不同于常規的激勵方法,比如對一些有價值的失敗進行獎勵。
    1.容許報怨
    任何一個單位都不可能沒有抱怨,而有些報怨是由于管理不善造成的,所以要容許教師抱怨,可以建立報怨登記制度,廣泛聽取教師的反面意見,即使有的報怨難以解決,但說出來后,心情也會好很多。有些報怨一旦得到解決,教師的積極性會得到更大程度地提高。
    2.一對一溝通
    學校應定期或不定期地與全體教師進行“一對一”的溝通,有些教師在大家面前不一定說的話,在“一對一”的溝通中可能就會和盤托出。
    3.公開討論
    學校的大政方針,涉及師生利益的重大問題,應公開征求大家意見,并將意見分類整理。
    4.獎勵“失敗”
    在課程改革的今天,教學方式方法、課程管理等許多事情都沒有現成的結論可以借鑒,所以要鼓勵教師創新,但創新就一定會有失敗,對于凡是經過學校審慎研究批準后的教育改革而導致的失敗,學校可單設獎勵,鼓勵其改革精神。

    (作者單位:黑龍江農墾北安分局第一高中)

    發表評論】【告訴好友】【打印此文】【收藏此文】【關閉窗口
    上一篇:老校如何注入新的活力
    下一篇:讀懂教師:校長管理的必修課
    關于我們 - 聯系我們 - 廣告服務 - 技術支持
    国内精品视频免费福利在线